Na przestrzeni ostatnich paru lat obserwujemy w naszej pracy w poradni zwiększającą się liczbę dzieci, u których rozpoznajemy różnorodne zaburzenia lękowe. Zaburzenia te ujawniają się najczęściej z chwilą pójścia dziecka do przedszkola lub rozpoczęciem nauki w szkole.
W tych przełomowych dla dzieci momentach życia pojawia się wiele nowych sytuacji społecznych i złożonych doświadczeń emocjonalnych. Niektóre z dzieci czują się przeciążone nowymi wyzwaniami, rozstawaniem się na dłuższy czas z rodzicami i koniecznością adaptacji do nowego otoczenia. Pojawiające się wówczas u maluchów lęk i strach są normalnymi, uzasadnionymi problemami emocjonalnymi odzwierciedlającymi rozwojowe wyzwania i indywidualny poziom dojrzałości dziecka. Dzięki wychowawczym zabiegom rodziców i opiekunów większość dzieci uczy się sposobów radzenia sobie z trudnymi emocjami i dostosowuje się do warunków przedszkolnych czy szkolnych. Zdarza się jednak, że lęk i strach są silne i długotrwałe. Często w istotny sposób ograniczają normalne funkcjonowanie dziecka, utrwalają się w postaci różnego rodzaju zaburzeń lękowych. Jednym z takich zaburzeń jest mutyzm wybiórczy (selektywny), który przejawia się zablokowaniem mówienia przez dziecko w określonym środowisku bądź w obecności niektórych osób.
Problematyce mutyzmu wybiórczego poświęcone było specjalistyczne szkolenie dla pracowników pedagogicznych Miejskiej Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Krośnie, które odbyło się w siedzibie poradni 8 stycznia bieżącego roku. Prowadząca szkolenie Kamila Stefanik – psycholog i terapeutka terapii schematów, prowadząca w Rzeszowie własną praktykę, zapoznała uczestników z poznawczo – behawioralnym podejściem do diagnozy i terapii mutyzmu wybiórczego. W swojej ciekawej prezentacji autorka przedstawiła zarówno wybrane zagadnienia teoretyczne, jak i oczekiwane przez uczestników praktyczne techniki i modele pracy z dzieckiem z mutyzmem wybiórczym, jego rodziną i środowiskiem przedszkolnym lub szkolnym. Pracownicy poradni otrzymali przydatne w pracy materiały i opracowania, które będą mogli wykorzystać w prowadzonych przez siebie zajęciach terapeutycznych. Część szkoleniowa zakończyła się wymianą doświadczeń i dyskusją na tematy związane ze specyfiką psychoterapii dziecka i rodziny. ...
